遇到难题第一时间找AI，写论文靠AI代笔，离开AI就不会思考……这种AI“上瘾”的场景，在国内一些知名高校甚至中小学悄然上演。 近日，在全国政协十四届四次会议中国科学技术协会界别小组讨论中，多位委员谈及AI在教育中的应用。 “AI为深化教育改革带来了重要机遇，也给传统教育带来了严峻挑战。”全国政协委员、中国科学院院士、清华大学电子工程系教授陆建华一语中的，AI在教育领域是一把“双刃剑”。 AI正“偷走”独立思考能力 陆建华说，对教育界而言，AI带来的一项挑战就是AI“上瘾”引发的认知危机。 何为AI“上瘾”？陆建华表示，目前还没有成熟的评判标准，但有一点是明确的：因过度依赖AI导致认知能力下降，需要高度警惕。 陆建华认为，AI“上瘾”的核心表现就是“认知外包”。比如，学生写论文时思路混乱，全靠AI拼凑；职场人写讲稿不动脑，直接让AI代笔。“甚至遇到简单决策，也习惯先问AI，慢慢丧失独立判断能力。这种依赖如同孩子玩手机上瘾一般。”陆建华说。 调研数据显示，AI带来的挑战主要体现在三方面。一是学生认知能力弱化。美国麻省理工学院2025年的一项研究显示，在写作任务中，大模型辅助组的使用者对内容回忆的失败率高达83.3%，高于纯自主写作组和搜索引擎组的使用者约11.1%。二是认知鸿沟加剧。美国哥伦比亚大学一项针对16791名大学生的调研显示，使用AI容易形成“强者愈强、弱者愈弱”的认知马太效应，可能进一步加剧教育不公。三是培养模式与评价体系失效。AI时代知识获取极为便利，传统的评价方式难以有效评估学习者的认知、创新、解决问题等能力，亟须发展以新的综合素养和认知能力为导向的培养模式和评价体系。 “警惕AI‘上瘾’，必须引起教育界乃至全社会的高度重视。”陆建华在接受科技日报记者采访时强调，“若全社会陷入AI依赖的思维泥潭，不仅会影响人才质量，还会影响未来社会发展。这是教师的失职，更是历史的‘罪过’。” 值得关注的是，美国有名校出现从“鼓励用AI”到“禁止用AI”的转变。在陆建华看来，这是“走向了另一个极端”。“禁止AI剥夺了学生利用AI提升效率、学习人机协作的机会，不利于培养AI时代的核心竞争力。”陆建华表示，AI的积极作用不可忽视，关键是要平衡好AI的工具价值与认知风险。 不能禁止也不能放任 既不简单禁止AI，也不放任AI“上瘾”，围绕该命题，国家自然科学基金委员会信息学部组织专家调研后提出了几项建议。